Bemutatkozó

Két kisgyermekem van Zsombor 11 és fél éves hatodikos iskolás, Panna idén töltöti be a 9-et, és kezdte meg a harmadik osztályt. Zsombor miatt kerültem kapcsolatba mozgásfejlesztéssel és az eredményeket látva kezdtem el pedagógusként is foglalkozni az iskolára, tanulásra való felkészítéssel. Öt éve fogadok és fejlesztek magam is gyermekeket, a Kulcsár Mihályné által tovább fejlesztett Delacato-módszert alkalmazom. A fejlesztés mellett iskolaérettségi felmérést is folytatok, mellyel feltárom a sikeres iskolakezdést akadályozó - de tornával fejleszthető - hiányosságokat. Elérhetőségeim: tel:06-20-910-66-85 e-mail: tibayjud@index.hu

Egymás szemében....

2012.11.05. 15:20 - mozgasfejlesztes

Címkék: iskolaérettség mozgásfejlesztés tibay judit tanulásinehézség mozgásfejlődés; magatartás probléma figyelemzavar

Csorvási Krisztina bejegyzése a csaladinfo.blogspot.hu-ról

 

 

Ez nem a híres Szilvási Lajos könyv, de egy kicsit mégis hasonló. Csorvási Krisztina a családinfo.hu tulajdonos/szerkesztője járt nálam a kisfiával. Ő írta meg - kicsit talán helyettem is -, hogy milyen is a mozgásfejlesztés, a felmérés, a torna a szülő szemével.

mozgasfejlesztes.jpg

Egyszer talán majd Bencét is rá lehet venni, hogy mondja el a mozgásfejlesztés, a tornák során megélt élményeit.

Addig is olvassátok el a szülői "élményt"!

Tibay Judit  édesanya, mozgásfejlesztő tanító- és óvodapedagógus,

Ha bármi kérdésetek van, írhattok a tibayjud@index.hu email címere, vagy a 06-20-910-66-85 telefonszámon elértek.

Mitől nehéz az iskolatáska ?

2012.10.29. 16:46 - mozgasfejlesztes

Címkék: mozgásfejlődés iskolaérettség mozgásfejlesztés tibay judit tanulásinehézség magatartás probléma figyelemzavar

A tanulási nehézségnek többféle oka lehet, több tényező szerencsétlen együtthatása váltja ki. Nézzük, hogy mik lehetnek ezek.

Társadalmi okok

A gyermekek kicsi korától kezdve ki van téve az elektronikus fény és hangingereknek.

Készen kapja a látványt. Túl korán találkoznak a vizuális kultúrával, nagyon kóros hatással van rájuk a színes mozgókép, egészségkárosító hatása van az idegrendszerre, fizikailag károsít. Akadályozza a hallás utáni tanulást, könnyen hozzászokik, függővé válik a TV-től. Nem fejlődik a gyerek képzelete, nem válik olvasóvá. Képzelet nélkül nem tud alkotó munkát végezni, a világról alkotott képe téves.

tanulás
 
Olyan mint a fogyókúra, mindig majd holnap

Szellemi járvány

Az írás, olvasás elvesztette eredeti jelentőségét. Egyre nagyobb jelentősége van a számítógépnek. A tévénézés és számítógépezés hátránya még az is, hogy tétlenül ül a gyermek. Sem mozgásuk, sem látásuk nem fejlődik megfelelően. Térérzékelésük bizonytalanná válik, idegrendszerük nem fejlődik megfelelően.

 Öröklődés

A dyslexiával küszködő gyerekek 41-50%-nál mutatható ki családi előzmény. Az öröklődés következtében a fiúk háromszor veszélyeztettebbek a lányoknál. Az érés eltérő üteme is a lányoknak kedvez. 6-7 éves korban 2 évnyi előnyük van a lányoknak: nyelvi készségük, gondolkodásuk, figyelmük fejlettebb. 13-17 éves kor körül a fiúk hátrányai eltűnnek, de addig sok pszichés gátlást szed össze. Nagy odafigyelést igényelnek mind a szülő, mind a pedagógus részéről.

 Lelki okok

Valamilyen lelki trauma lekötheti a gyermek energiáit, ezért nem tud az aktuális problémával foglalkozni.

  • ilyen ok lehet egy  haláleset a családban
  • testvérféltékenység, önértékelési probléma
  • ha a szülők nem fogadják el a gyermeküket (nem olyan nemű, amilyennek várták) az ilyen gyerekeknek megfelelési kényszere van
  • az iskolába lépés egybeesik a lakóhelyváltozással, a sok új ingert nem tudja feldolgozni. Nem fogadja el a tanító a gyereket.
  •  a családi nevelés értékei nagyon mások, mint az iskolai értékek
  •  az osztályközösség kilökheti magából a sérült gyermeket
  •  rontja az iskolába lépés feltételeit a tanuláshoz való negatív hozzáállás.

A cikk forrása: Kulcsár Mihályné "A tanulás öröm is lehet" c. könyve.

Tibay Judit  édesanya, mozgásfejlesztő tanító- és óvodapedagógus,

Ha bármi kérdésetek van, írhattok a tibayjud@index.hu email címere, vagy a 06-20-910-66-85 telefonszámon elértek.

Mi a gyanús, mire figyeljünk?

2012.10.16. 15:27 - mozgasfejlesztes

Címkék: mozgásfejlődés iskolaérettség mozgásfejlesztés tanulásinehézség magatartás probléma figyelemzavar tibay-judit

A cikk első részében eljutottunk az első félév végére... nézzük a folytatást.

A 6 hónapos babák megkezdik a helyváltoztató mozgások valamelyikét. Innentől kezdve egyre nagyobb a különbség fedezhető fel a gyerekek fejlődésében. Problémát jelez, ha a baba a 6. hónap végéig egyik irányban sem kezd el forogni, ha a 8. hónapban nem kúszik, és 18 hónapos koráig nem indul el. 8-10 hónaposan nem gőgicsél, nem gagyog.

Probléma, ha egyszerű kis utasításokat, produkciókat ( „pá-pá”-t inteni) az időszak végére sem teljesít, nem figyel a beszédre,  a tiltást nem érti. A játéka kizárólag a játékok eldobálása, illetve azok ütögetése. Baj, ha a mozgásfejlődése elmarad (nem fordul, gurul, kúszik, mászik, ül fel, áll fel a szokott időben.) Gyanú lehet, ha darabos ételt rendkívül nehezen fogad el, illetve nem is hajlandó a szájához vinni.  Probléma, ha közömbös, nem igyekszik felhívni magára a figyelmet, ha nem figyel a felnőttekre, ha arcmimikával, gesztussal nem fejezi ki örömét, bánatát, szüleit nem különbözteti meg az idegenektől.

1-3 éves korban a gyerekek rendkívül mozgékonyak, tanulékonyak. Probléma, ha mozgásai ügyetlenek, darabosak, nem képes kisebb tárgyakkal játszani. Az önálló járás megtanulásának időszaka 14-15. hónap, 2-3 hónap eltérés nem kóros, de ha az önálló járás két éves kor körül még nem alakul ki, az már lényeges elmaradásnak számít. Figyelme csak pár percre köthető le, kapkod egyik tevékenységből a másikba. Beszéde elakad az 1 éves szinten és 3 éves korig sem nő jelentősen a szókincse (5-10 szókezdeményt) használ, vagy mutogatva érteti meg magát. nem épít játékokból, nem utánoz. Szobatisztasága nappalra a 3 éves korára sem alakul ki.

images.jpgForrás: The parenting magazine

 

Gyermekeink érzékszerveinek és mozgásának egészséges fejlődése nagyon fontos. Ezek adják az alapját annak, hogy a csecsemőből egészséges mozgású és értelmű, beszédben, kommunikációban és később a tanulásban is sikeres gyermekké, majd felnőtté váljon.

Ha a fenti - és az előző részben leírt - fejlődésmenettől eltérőt tapasztal/tapasztalt gyermekén, nyugodtan keressen meg.

Egy felmérő óra alapján fel lehet térképezni a gyermek hiányosságait, melyek tornával még óvodás korban javíthatóak - elkerülvén emiatt az iskolában később kialakuló tanulási nehézségeket, magatartás problémákat!

Nem lehet elégszer elmondani, hogy nagyon fontos időben felismerni a problémát, és minnél előbb foglalkozunk vele, annál gyorsabbn és hatékonyabban kezelhető az!

 

Tibay Judit  édesanya, mozgásfejlesztő tanító- és óvodapedagógus,

Ha bármi kérdésetek van, írhattok a tibayjud@index.hu email címere, vagy a 06-20-910-66-85 telefonszámon elértek.

 

Felkerültem az első strat.lap.hu oldalra

2012.10.08. 15:49 - mozgasfejlesztes

Címkék: mozgásfejlődés iskolaérettség tibay judit tanulásinehézség magatartás probléma figyelemzavar

készségfejlesztés.lap.hu

 

 

 Egy rövidhír: felkerültem a keszsegfejlesztes.lap.hu-ra. Itt is a "tanulás" dobozban, vagy alfejezteben találtok meg. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A héten folytatom a cikkeket is.

Tibay Judit  édesanya, mozgásfejlesztő tanító- és óvodapedagógus,

Ha bármi kérdésetek van, írhattok a tibayjud@index.hu email címere, vagy a 06-20-910-66-85 telefonszámon elértek.

 

Mi a gyanús, mire figyeljünk?

2012.09.25. 16:16 - mozgasfejlesztes

Címkék: iskolaérettség mozgásfejlesztés tibay judit tanulásinehézség magatartás probléma figyelemzavar

A folytatásban nézzük, hogy mit is látunk, vagy mit kellene látnunk a csemetéknél. Természeetsen nem minden percre pontosan történik, de ha oda figyelünk a kicsikre látjuk a változásokat, és a leírtak alapján már képet kaphatunk arról, hogy ha valami nem stimmel, nem, vagy nem úgy fejlődik ahogyan kellene. Nem győzöm hangsúlyozni, hogy minden probléma könnyebben, gyorsabban, és jobb hatásfokkal kezelhető, ha időben odafigyelünk rá.

IMGP2930.JPG

Mi lehet gyanús....

Az 1 hónapos babák sokat fekszenek a hátukon, de van bizonyos fokú tartásuk, és belesimulnak az őket tartó személy karjába. Problémát jelez, ha testüket állandóan és túlzottan megfeszítik, vagy éppen ellenkezőleg, nincs tartásuk, izmaik petyhüdt, tónustalan. Figyeljünk oda, ha nagyon aluszékony, nehezen ébreszthető még etetésekhez is. Nehezen nyugtatható meg, sokat sír, de az sem jó, ha szükségleteit nem jelzi sírással.

A 2 hónapos babák elkezdik hason fekvésben emelni, illetve átfordítani a fejüket. Problémát jelez, ha erre nem tesznek kísérletet, vagy csak egy irányba tudják elfordítani. Szakember segítségére van szükség bármilyen „féloldalasság” esetén, pl. ha a baba az egyik oldalon található végtagjait kevesebbet, vagy nem mozgatja, illetve ha a fejét ferdén. Baj, ha nem követi a szeme előtt mozgatott tárgyakat.

A 3-4 hónapos babák már ügyesen emelik magukat hason fekvésben, lábuk elnyúlik, és ha ülésbe húzzuk őket, megtartják a fejüket. Problémát jelez, ha hasalás közben még mindig hiányzik a fejemelés, a lábak pedig felhúzottak, illetve ha ültetés közben hátraesik a fej, vagy megtartott, de ferde. Nem jó, ha nem figyel fel a zajokra a környezetében.

Az 5 hónapos babák már biztosan fel tudnak támaszkodni hasalásból. Problémát jelez, ha eközben nem nyitják ki a tenyerüket, illetve ha szinte állandóan ökölbe szorul a kezük, valamint nem kezdik megfogni a tárgyakat. Szakember segítségére van szükség, ha a baba egyik vagy mindkét oldali végtagját hanyagolja. Probléma, ha kezeit nem nézegeti 4-5 hónapos kora után sem, nem nyúl a játék után. Baj, ha csak pillanatokra néz rá arcra, tárgyra. Mosoly, kacagás, hangadás kezdetei nem észlelhetőek.

Tibay Judit  édesanya, mozgásfejlesztő tanító- és óvodapedagógus,

Ha bármi kérdésetek van, írhattok a tibayjud@index.hu email címere, vagy a 06-20-910-66-85 telefonszámon elértek.

Miről is van szó? Miért éppen mozgással?

2012.09.18. 14:34 - mozgasfejlesztes

Címkék: mozgásfejlesztés tibay judit tanulásinehézség delecato magatartás probléma figyelemzavar mazgásfeklődés

Mozgásterápia hatékonyan segít mindazoknak, akik:

  • mozgáskoordináció és/vagy egyensúlyzavarral küzdenek,
  • mozgásfejlődésükben megrekedtek, elmaradtak, a fejlődésük során bizonyos mozgásformákat kihagytak (pl. nem mászott),
  • hiperaktívak,
  • figyelmi, tanulási és/vagy magatartásproblémákkal, beilleszkedési nehézséggel küzdenek,
  • megkésett beszédfejlődésűek,
  • oxigénhiánnyal, agyvérzéssel születtek,
  • egyedi fejlődésmenetűek (autizmus, értelmi akadályozottság, Down szindróma stb.)esetén,
  • képességfejlesztés, prevenció céljából kívánják a terápiát alkalmazni.

Hogyan történik a fejlesztés?

Először a mozgásfejlettség megállapítására kerül sor. Egy másfél órás felmérés alapján kiderül, hogy a gyermeknek mik a fejlesztendő területei. Megfelelően összeállított feladatsorral végezzük, amellyel könnyen feltérképezhető az idegrendszer működési szempontból. Ez a mozgásvizsgálat. Ezt egy anamnézis felvétele teszi teljessé.

  • Ez alapján meglehetős pontossággal állítható össze a fejlesztő mozgássor (ezt már az első alkalommal írásban megkapják )
  • A mozgássorok 4 hetente változnak, új mozgássor csak akkor adható, ha az előzőt már maradéktalanul begyakorolták. Havonta kell visszajönni új feladatsorért, a tornát pedig otthon kell végezni minden nap.

     

forrás:creativityinstitute.com


A terápia

  • tarthat néhány hónapig, de összetettebb probléma esetén ennél lényegesen hosszabb időt vesz igénybe,
  • egyéni, otthon kell végezni
  • a módszer lényegéből fakadóan a terápia csak akkor lehet eredményes, sikeres, ha rendszeres, mindennapi gyakorlás áll mögötte.
  • napi fél óra gyakorlást igényel,
  • a terápia nincs korhoz kötve, valamint egészséges illetve sérült gyermekeknél, felnőtteknél egyaránt alkalmazható

Ha szükség van rá, legjobb óvodás korban elkezdeni a mozgásterápiát, hogy az iskolában kevesebb kudarc érje a gyermekeket az iskolás évek alatt.

A mozgásgyakorlatok elsődleges célja új kapcsolatok kialakítása a központi idegrendszerben, nem pedig az izomzat erősítése (bár kétség kívül az izomzat is jelentősen fejlődik). Nem pótolhatjuk egy udvari szabad játékkal vagy egyéb sporttevékenységgel!

Én is a Kulcsár Mihályné által továbbfejlesztett Delecato módszert használom a mozgásterápiámban.

Tibay Judit  édesanya, mozgásfejlesztő tanító- és óvodapedagógus,

Ha bármi kérdésetek van, írhattok a tibayjud@index.hu email címere, vagy a 06-20-910-66-85 telefonszámon elértek.

Miről is van szó? Miért éppen mozgással?

2012.09.12. 15:33 - mozgasfejlesztes

Címkék: mozgásterápia mozgásfejlesztés tibay judit tanulásinehézség delecato magatartás probléma figyelemzavar

Kezdjük a leg elején...

Nézzük át - újra - az alapokat. Nyílván lesznek olyan olvasók, akik már "képben" vannak, ők majd később, ahogy elmerülünk az egyes témákban, kapcsolódhatnak be.

Gyermekeink fejlődése a mozgásfejlődéssel indul meg és egy meghatározott utat jár be (fejemelés, fordulás, kúszás, mászás, járás, majd ehhez kapcsolódik be –és halad vele tovább párhuzamosan – a beszédfejlődés: gagyogás, szavak, mondatok és végül az összefüggő beszéd kialakulása; a mozgások során szerzett tapasztalatai alapján - „kialakítja” a dominanciáját, kiválasztja a domináns kezét-szemét-lábát). Nem jó, ha valamelyik fázis kimarad, mint ahogy az sem, ha túl rövid vagy túl hosszú ideig „gyakorol” a gyermek egy-egy szakaszt.

dreamstimefree_1314106.jpg

Minden mozgásnak megvan ugyanis a maga szerepe a fejlődésben. Az idegrendszerben különböző érési folyamatokat indítanak be, melyek kimaradnak, ha kimarad a mozgás. Ezek az eltérések olyan apró működési hibákat okoznak, hogy hatásuk nagyon sokszor csak a bonyolult idegrendszeri folyamatoknál észlelhető, mint például az írás vagy az olvasás.

Többféle terápia alkalmas a gyermekek fejlesztésére, én a Delacato módszert tanultam, ezt szeretném bemutatni.

A módszer a nevét kifejlesztőjéről, Carl Henry Delacato neurológusról kapta, aki az Egyesült Államok-beli Philadelphiában a csoportjával párhuzamba állította a törzsfejlődést és az egyedfejlődést, ahol az egyedfejlődés minden területen megismétli a törzsfejlődést.

Véleményük szerint a mozgásfejlődés szoros kapcsolatban áll az idegrendszer érésével, a gyermek mozgásának és észlelésének fejlődése egy-egy életszakaszban a központi idegrendszer egy-egy meghatározott területének irányítása alatt áll. Ha a mozgásfejlődés bármelyik szakasza kimarad, vagy nem gyakorlódik be eléggé, a kapcsolódó érzékelő és irányító központok nem fejlődnek, differenciálódnak megfelelően. Több terület elégtelen működése tanulási nehézséghez, viselkedési problémához, magatartás zavarhoz vezethet, mert a mozgás segítségével járódnak be az idegpályák, fejlődnek az agyi rendszerek. Delacato szerint az idegrendszer egy-egy területének fejlettségéről az elemi mozgások tájékoztatnak (mellúszás, kúszás, mászás, járások, ugrások, fejemelgetés háton és hason fekvésben).

A lényeg

Delacato és csoportja által kidolgozott kezelés lényege az, hogy lehetővé tették a gyermekek számára, hogy a mozgás szintjén újra éljék életüknek egy korábbi szakaszát. Ezzel az érésben elmaradt területek lehetőséget kaptak a deficitek ledolgozására, a hiányok pótlására

Magyarországon Kulcsár Mihályné neuropedagógus, Delacato módszere alapján, állította össze a "Mozgásterápiát". Az elemi mozgásokat beépítette terápiájába és továbbfejlesztette azt, így az általa kidolgozott rávezető illetve nehezített mozgássorral tette teljessé. Új területeket is bekapcsolt a fejlesztésbe, kidolgozta a térérzékelés, az egyensúlyérzék, a finommozgások fejlesztésének gyakorlatsorait is.  

Folyt köv.....

Tibay Judit  édesanya, mozgásfejlesztő tanító- és óvodapedagógus,

Ha bármi kérdésetek van, írhattok a tibayjud@index.hu email címere, vagy a 06-20-910-66-85 telefonszámon elértek.
 

Egy hasznos dolog a facebook-ról

2012.09.10. 10:28 - mozgasfejlesztes

Címkék: mozgásterápia mozgásfejlesztés tibay judit tanulásinehézség magatartás probléma figyelemzavar

Magántanár keresetetik

 

 A facebookon leletem rá erre a közösségre, oldalra, kezdeményezésre. Két okból ajánlom mindenki figyelmébe:

egyrészt sok olyan tanár, szakértő, tanácsadó is megtalálható itt, aki segíteni tud a csemetékkel kapcsolatban felmerülő ügyes-bajos kérdések megválaszolásában, megoldásában,

másrészt, mert engem is meg lehet találni itt (is) .

                                        

 Ha szükség van rá, akkor, ezt a kék elefántot kell keresni a FB-n.

 

 

 

 

 

 

Tibay Judit  édesanya, mozgásfejlesztő pedagógus,

Ha bármi kérdésetek van, írhattok a tibayjud@index.hu email címere, vagy a 06-20-910-66-85 telefonszámon elértek.
 

Újra itt az ősz

2012.09.06. 21:47 - mozgasfejlesztes

Címkék: iskolaérettség mozgásfejlesztés tanulási nehézség tibay judit magatartás probléma figyelemzavar

1346326362-elso-nap.jpg

.....Sőt már itt is van! A hosszú és tartalmas nyár után újra előkerülnek az iskolatáskák, tanszerek, kezdődik a "verkli". Az új tanév sokszor új elhatározásokat, új fogadalmakat is hoz. A nagycsoportos ovisok szülei is már félszemmel a majdani iskola felé pillantanak.

Úgy gondolom, hogy minden szülő szeretné, ha gyermekének nem küzdelem lenne a tanulás, és szívesen járna suliba. Ezzel a bloggal is ebben szeretnék egy kicsit segíteni, ezért az új tanévvel együtt én is újraindítom a bejegyzéseket.  Olvasgassatok, és persze várom a kérdéseket.

Tibay Judit

Elérhetőségeim nem változtak:    
tel:06-20-910-66-85
e-mail: tibayjud@index.hu

De nehéz az iskolatáska!

2012.01.29. 16:14 - mozgasfejlesztes

Címkék: mozgásfejlesztés; mozgásfejlődés; tibay judit; tanulásinehézség; tanulj könnyedén;

 

 

 

 

 

 

 

 

Az én időmben a főiskola vagy egyetem választása volt az első ilyen dilemma, ma szinte már az ovi sem mindegy, de az általános iskola semmiképpen. Sok családban most az iskolaválasztás a legfontosabb téma. A nagycsoportos szülőkben egyre többször felmerül a kérdés, menjen vagy maradjon a gyermek…., ha menjen hová, melyik a legjobb iskola, és melyik a legjobb pillanat? Én is megkapom ezeket a kérdéseket nap, mint nap az oviban, vagy az ismerősöktől az utcán, a boltban. Úgy gondoltam érdemes lenne megosztani néhány dolgot, ami talán többeket is érinthet, és előre választ ad a kérdésekre, vagy továbbiakat vet fel.


Először is az alapok:


1. A gyermek, ha az iskolába lépéshez szükséges fejlettséget eléri, attól a naptári évtől válik tankötelessé, amelyben a 6. életévét május 31.-ig betölti. Ha valakit részletesebben érint/érdekel az ettől való eltérés, annak javaslom, hogy olvassa el tüzetesen az 1993.évi LXXIX számú, többször módosított törvényt, amelyben részletezik a tankötelezettséget.


2. A sikeres iskolai munkához fontos az iskolaérettség: ami testi, lelki (értelmi) és szociális területeken való fejlettséget jelent - ezekről majd a következő cikkemben írok bővebben -.


Vekerdy Tamás szerint: „Az iskolaérettség fogalma jó szó. Valóban a gyerek megérik az iskolára, mint az alma a fán.”
Nagyon sok gyermek máshogy viselkedik az otthoni környezetben és máshogy az óvodai életben, ezért fontosnak tartom az óvónők és fejlesztő pedagógusok véleményét kikérni, hogy mehet-e a gyermek iskolába, mikor teszek jót vele, ha megy, vagy ha marad még egy évet. Van olyan gyermek, akinél tényleg jó ha még játszik egy évet, és van olyan hatéves akivel kiszúrás, ha még az oviban marad, ahol valószínűleg unatkozni és ezért csak szenvedni fog. Annak a gyereknek, akinek valóban van lemaradása, jót tesz, ha még egy évig marad a nagycsoportban, de csak abban az esetben, ha az óvoda felvállalja a fejlesztést.


A legfontosabb, hogy az iskolában sikerélménye legyen, ne kudarcok sorozata.


Ha meghoztuk a döntést, hogy a gyermekünk menjen iskolába, a választásnál tartsuk szem előtt a gyermek személyiségét. A kisebb osztálylétszám a visszahúzódó, lassabban haladó gyerekek számára ajánlott, míg az aktívabbak nagyobb osztályban is feltalálják magukat. Ha korán megmutatkozik gyerekünk tehetsége valamiben, akkor olyan iskolát válasszunk, ahol azt a képességét ki tudja bontakoztatni, fejlesztheti.

 

 

 

 

 

 

 

Melyik tanítónénit válasszuk?


Nagyon-nagyon, szerintem talán a legfontosabb a tanító személyisége. Minden gyermek 6-7 éves kora között meg tud tanulni olvasni, írni, számolni. Van, akinek ez könnyen megy, és van, akinek segítség kell. A tanítónéni lehet fiatal, korszerű, rugalmas, lehet idősebb sok tapasztalattal. Fontos, hogy mi szülők „istenként” nézzünk fel rá, mert akkor a gyermekünk is úgy fog. A kicsik nagyon kötődnek a felnőttekhez, ha szeretik a tanítónénit, akkor a tanulást is szeretni fogják. Jó, ha tudjuk, hogy gyermekünknek mire van szüksége: van, akinek a  „tyúkanyó” típusra van szüksége, és van, aki a keménykezű szigorúbb irányítást igényli. Jó, ha tudjuk, hogy a leendő tanítónk differenciál-e a gyerekek között, ad-e plusz feladatokat a gyorsabbaknak, ha lankad a gyermekek figyelme, tesz-e valamit. Mindenképpen érdeklődjünk a délutános, napközis tanítónéniről is.


Látogassuk szorgalmasan a nyíltnapokat!


Ma már szinte minden iskola tart nyílt napot, ahol a szülők láthatják az iskola állapotát, felszereltségét, tornatermét, mellékhelyiségeit. Minden szülőt csak arra tudok biztatni, hogy ne sajnálja az idejét és szabadságát nézzen körül.
A nyílt nap lényege az óralátogatás. A gyerekek viselkedésén meg lehet állapítani, hogy mennyire élvezetes, élményszerű a tanóra.


Pár fontos szempont az óralátogatáshoz:


-    a gyerekek milyen intenzíven jelentkeznek,
-    a gyerekek lelkesek-e, vagy éppen szorongnak,
-    kiket szólít fel a tanítónéni,
-    az óra tematikája mennyire változatos,
-    mennyire fáradnak el az órán a gyerekek,
-    megmozgatja-e a gyerekeket a tanítónéni,
-    hogyan jutalmaz, értékel, fegyelmez a tanítónéni.


Érdemes tájékozódni az iskola nevelési programjáról, tanítási módszeréről, fontos az iskola értékrendje, célkitűzései. Nem minden gyermeknek jó az adott módszerrel tanulni, nyugodtan kikérhetik a pedagógusok véleményét, tanácsát.

 

 

 

 

 

 

 

 

És akkor itt jön a távolság.


Az én időmben minden kisgyerek a saját körzetébe tartozó iskolába ment, és milyen jól felnőttünk. Most is először a saját iskolába kell bejelentkezni, és kérni kell a másik iskolából igazolást, ha oda szeretném vinni, hogy vihetem.  Ha a lakóhely szerint legközelebbi iskolát választjuk, akkor a gyermeket nem kell korán kelteni. Az elsősök beilleszkedését az is segíti, ha a körzet óvodájából megismert arcok veszik körül az első iskolai napokon. Sokat számíthat az is, hogy iskolán kívül is könnyen tud találkozni a haverokkal, osztálytársakkal.


Igen is érdemes a szóbeszédre is hallgatni!


A kiszemelt iskolába járó gyerekek és szülők véleménye is sokat számít.
A szülők látókörébe általában úgy kerül be egy iskola, ha az ismerősöktől sok jót vagy rosszat hallanak. Jó, ha több szülővel beszélgetünk, hogy minél pontosabb és hitelesebb képet kapjunk az intézményről.


Jó feltérképezni a tanórán kívüli lehetőségeket, foglalkozásokat is: milyen sport lehetőségek vannak, van-e zenei és nyelvoktatás, különböző szakkörök, ahol a gyerekek saját érdeklődésüket elégíthetik ki. Célszerű tisztázni előre az anyagi feltételeket is, nehogy később érje az embert kellemetlen meglepetést, és kelljen folyamatosan lemondani a gyerekünk programjait csalódást okozva neki. Kérdezzünk, érdeklődjünk, nyomozzunk, hiszen ez nemcsak a jövendőbeli elsősünk szempontjából lényeges, hanem a szülő érdeke is!


Szülőként nekem az is fontos, hogy milyen gyerekek járnak az osztályba, jó, ha a tanulás érték, és ebben versenyeznek a gyerekek és nem a butaságban, jó, ha a srácok egymást is motiválják.


Alapigazság, és soha nem szabad figyelmen kívül hagyni, hogy gyermekünk sikerességét nemcsak az iskola befolyásolja, hanem elsősorban a család.

Sok szülő beleesik abba a hibába, hogy előre megtervezi a gyerek életét egészen az egyetemig, pedig nem biztos, hogy gyerekünk képességeit ott bontakoztatja ki legoptimálisabban, ahol mi szeretnénk. Sokszor gyermekünkkel akarjuk valóra váltatni gyermekkori álmainkat, vágyainkat. Ő nem mi vagyunk, lehet, sőt valószínű, hogy neki máshoz van tehetsége, kedve, ezért talán az egyik legfontosabb, hogy abban segítsük őt, hogy ezt ki tudja bontakoztatni, megtalálja a helyét, a sikerélményeit először az iskolában, és később majd az életben is.

 

Tibay Judit

mozgásfejlesztő pedagógus


Ha bármi kérdésetek van, írhattok a tibayjud@invitel.hu vagy a tibayjud@index.hu email címekre, vagy a 06-20-910-66-85 telefonszámon elértek.
 

Mikor vigyem, hova vigyem iskolába a gyermekem?

2012.01.05. 18:02 - mozgasfejlesztes

Címkék: tibay judit mozgásfejlesztés; mozgásfejlődés; tanulásnehézség;

Sziasztok! Itt a január, és nem sokára eljön az iskolakeresés, beiratkozás időszaka. Ehhez kapcsolódik a cikk a Tanulószoba blogról.

http://tanuloszoba.blog.hu/2012/01/04/iskolaerett-e_a_gyermekem

 

Ha bármi kérdésetek van írhattok a tibayjud@invitel.hu vagy a tibayjud@index.hu email címekre, vagy a 06-20-910-66-85 telefonszámon elértek.

Egy jó cikk a netről

2011.11.29. 18:10 - mozgasfejlesztes

Címkék: iskolaérettség tibay mozgásfejlesztés judit; tanulási nehézség tibay judit mozgásfejlesztés; mozgásfejlődés; tanulásnehézség; magatartás probléma figyelemzavar

Olvasgatás közben találtam ezt a cikket az Origon. Mivel témába vág, gondoltam megosztom veletek: http://www.origo.hu/egeszseg/20111124-ezert-kell-a-gyereknek-a-leheto-legtobbet-mozogni.html

Ha bármi kérdésetek van írhattok a tibayjud@invitel.hu vagy a tibayjud@index.hu email címekre, vagy a 06-20-910-66-85 telefonszámon elértek.

A szem-kéz koordináció

2011.11.20. 20:52 - mozgasfejlesztes

Címkék: mozgásfejlesztés; mozgásfejlődés; tanulásnehézség; szem kez koordinacio magatartászavar; mozgásterápia; ibay judit; kulcsár mihályné; tanulásinehézség; delecato;

A szem-kéz koordináció azt a képességet jelenti, hogy a látást és a kéz mozgását célzottan összekapcsoljuk.  Ezek az alapvető képességek előfeltételei mindenféle tevékenységnek, így az írás és olvasás elsajátításának is. A gyermek akkor tud a vonalközben írni, ha a szemével úgy tudja követni a keze mozgását, hogy közben nem a kezére, hanem a leírt szövegre néz. A perifériás látását használja a keze irányításához. A 3-4 éves gyermekeknél a vizuális észlelés elsősorban a mozgáson és a testséma gyakorlatain keresztül fejlődik. Az 5-6 éves gyerekeknél azonban célzott, direkt vizuális (látás-) fejlesztés is szükséges.

A szem kéz koordináció egy bonyolult folyamat, reflexek leépülése, tudatos cselekvések begyakorlásának sorozatából áll.

2 éves korára

  • Már a jobb vagy a bal kezét használja szívesebben.
  • Hüvelykujja és mutatóujja, illetve hüvelykujja és ujjai közé fogva emel fel dolgokat.
  • Már tud mutatni, böködni, simogatni, csavarni és elfordítani.
  • Nagyobb gyöngyöket már fel tud fűzni.
  • Egymásra tud rakni kockákat, tud tornyot építeni, és a tálcás kirakót a helyére tudja illeszteni.
  • Egyszerűbb építőjátékot tud használni.
  • Nézegeti a könyveket, és rámutat a képekre.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 ½ éves korára

  • Nagy köröket, rövid vonalakat és apró kriszkrakszokat tud rajzolni.
  • Tud papaírt vagdosni, de még nem tudja a mintát körbevágni.
  • Tud önteni bár nem pontosan, és a csapnál meg tuja tölteni a poharát.
  • Nagyon szereti ha a homokszemek, rizsszemek leperegnek a ujjai között.
  • Képek egyszerűbb házimunkákra, mint a portörlés.
  • Fel tud öltözni, de nehézséget okoz a cipzár, a gomb a zokni. Rossz lyukba dugja a lábát a nadrágban, felcseréli a cipőt, és fordítva veszi fel a polót.
  • Tud lapozni.
  • Tud tálcás kirakóval és egyszerűbb építőjátékkal játszani.
  • Szereti használni a kezeit, babrálni, piszkálni, mindent megvizsgálni.

 3 éves korára

  • Már le tud másolni egyszerűbb formákat.
  • Nagyon pontosan tudja elhelyezni a tárgyakat. egyre ügyesebb az építő- és kirakójátékokban. Már nyolc kockából épít tornyot.
  • Pontosan tölt, szereti a vizet, a homokot és a tésztát.
  • Nem túl maszatosan eszik önállóan, megmossa az arcát és a fogát, ügyesebben öltözködik.
  • Meg tud teríteni, örömmel segít.

3 ½ éves korára

  • Egyedül öltözködik, bár a gombok, cipzárak és cipők még mindig gondot jelentenek.
  • Ügyesen eszik, iszik.
  • Labdává gyúrja az anyagot.
  • Mozdulatai lágyabbak, folyamatosabbak. Sorba rakja a kirakó- és építőjátékok darabjait, mielőtt elhelyezi őket. Rajzolásnál felemeli a ceruzát a papírról, és odahelyezi, ahol a következő vonalat akarja vezetni.

4-5 éves korára

  • Az embernek arcot, szemet, orrot rajzol. Lehet, hogy az ábráknak van lábuk, de esetleg nincs testük. Kidolgozatlan házakat, autókat rajzol. Lehet, hogy leírja a nevét. követni tudja a rajzok körvonalait, kiszínezi őket, bár nem pontosan és ügyesen.
  • Gyakorlással 10-25 darabos kirakókat is kirak, kisebb építőkoca készletet használ.
  • Ollóval több egymást követő vágást képes végezni, de még nem tud pontosan vágni.
  • Tud babzsákkal és kislabdával dobni, bár még rosszul céloz. a karjával és a kezével együtt kapja el a labdát. kezd felülről dobni.
  • Villával eszik és megkeni a kenyeret.
  • Szappanoz és tud fogkrémet rakni a fogkeféjére. Megtörli az arcát és a kezét, de a testét még nem.

 

 

 

 

 

 

5-6 éves korára

  • Fákat, állatokat, embereket és házakat rajzol, és elkezdi képpé rendezni őket. Leírja a nevét. pontokat követve meg tud rajzolni egyszerűbb képeket, követi a vonalakat, lemásolja a betűket, és körberajzolja a formákat. Pontosabban színez, de még kimegy a vonalból.
  • Késse,l villával eszik, de még nehézséget okoz a hús felvágása.
  • Kalapál, seprűvel söpör, homokozólapáttal ás. Ki tud vágni egyenes és görbe vonalakat is ollóval, bár ez még fárasztó neki.
  • Óvatosan viszi a dolgokat. Képes egyszerre állni, csészét tartani és beszélni.
  • Képes kisebb gyöngyöket felfűzni.
  • Kialakul a kézdominancia.

 

 

 

 

 

 

 

A kézügyesség kibontakoztatása összefügg az értelem kibontakozásával. A kéz finommozgásai nem velünk születettek, hanem tanultak. A szem alapvető szerepet tölt be a finommozgások szabályozásában.
 

Ha bármi kérdésetek van írhattok a tibayjud@invitel.hu vagy a tibayjud@index.hu email címekre, vagy a 06-20-910-66-85 telefonszámon elértek.

Növekszünk, mozgásfejlődés az iskoláig

2011.11.03. 20:49 - mozgasfejlesztes

Címkék: mozgásfejlesztés; mozgásfejlődés; tanulásnehézség; tibay judit;

Ebben az időszakban a fejlődés lelassul, hosszú idő után történik lényeges változás a mozgásfejlődésben. Az óvodáskor mozgásfejlődésére két dolog jellemző. Egyrészt a megtanult mozgásformák tökéletesednek, másrészt megjelenhet a mozgáskoordináció éretlensége.

2 éves kor

Képes a gyermek egyszerre járni és beszélni, és járni és vinni valamit.
Fel tud ülni a biciklire és hajtani tudja magát. Képes kikerülni az akadályokat.
Egész talpon tud futni, de még gondot okoz a megállás, és a sebesség irányítása.
Rövid ideig képes lábujjhegyen állni.
Kapaszkodva felmegy a lépcsőn, de mindig ugyanazzal a lábával lép, és egymás mellé teszi a két lábát.
Rövid ideig képes egy lábon szökdelni.

2 ½ éves kor

Képes egy lábon egyensúlyozni néhány másodpercig.
Váltott lábbal megy fel a lépcsőn, de még minden lépcsőfokon egymás mellé lép a lábával.
Fel tud mászni a létrán és le tud csúszni a létrán.
Le tud ugrani a lépcső alsó fokáról.
Utánozni tudja egy játékos dal mozgássorát.
Képes lábujjhegyen járni.
Tudja hajtani a bicikli pedálját.
Gyorsan biztosan fut, még egész talpon. Nem tökéletes az irány és a sebességváltás.

3 éves kor

Lábujjhegyen végig tud menni a szobán.

Folyamatosan fut még egész talpon, nehézséget okoz az irányváltás és megállás.

Egyszerre egy lábbal megy fel és le a lépcsőn.

Képes páros lábbal és egy lábon is ugrálni. Az induláshoz lehajol, de az érkezésnél nem hajlítja be a térdét.

Képes átugrani egy 10 cm-es akadályt.

Végig tud menni egy gerendán.

 

3 ½  éves kor

Elkezd váltott lábbal menni felfelé a lépcsőn, de még mindig egy „vezetőlábbal”jön le.

Tudja hajlítania térdét.

Elkezdi irányítani az indulást, fordulást és megállást futás közben.

Többet tud ugrani páros lábbal, és egy lábbal, bár nem túl ruganyos, és élénk karcsapás kísérheti.

Kb. 80 cm magasról le tud ugrani. gerendán előre és hátra is tud menni.

Egyik lábával szökken egyet, a másikkal pedig járva húzza utána.

 

4-5 éves kor

Váltott lábbal megy felfelé a lépcsőn, lefelé még mindig vezetőlábbal jön le.

Futás közben kezd elrugaszkodni a földtől, és meg is fordul.  Már meg tud állni, de a kitérés még nehézséget okoz.

Megpróbál rohanni, de nem biztos, h sikerül.

Képes szökdelni, gerendán tud menni előre és hátra is.

Álló helyzetből 20-25 cm-re, nekifutásból 60-84 cm-re képes ugrani.

  

5-6 éves kor

Elkezd kitérni, futólépései növekednek, és egyre jobban tud elrugaszkodni a földtől.

Képes rohanni, valamint szándéka szerint elkezdeni és abbahagyni a futást.

Többször is képes páros lábbal ugrani, bokája, térde és csípője ruganyosabbá válik.

Szökdécsel, és hat éves korára a talp gömbölyödő részeit használja a szökdécseléshez.

Ugrálva 5-7 cm magasra ugrik.

Fel tud mászni egy rögzítetlen végű kötéllétrán, és esetleg kötélen, rúdon is .Megpróbálnak fára mászni is.

Álló helyzetből 38-40 cm-re, nekifutásból 70-80 cm-re képes ugrani, és 23 cm-es akadályt képes átugrani.
 

(Dr. Dorothy Einon pszichológus könyve alapján)

 

Három és hatéves kor között tovább finomodik a szem-láb, és a szem-kéz koordináció, erről bővebben a következő cikkekben.

 

Ha bármi kérdésetek van írhattok a tibayjud@invitel.hu vagy a tibayjud@index.hu email címekre, vagy a 06-20-910-66-85 telefonszámon elértek.

 



süti beállítások módosítása